GESTION DU TEMPS
- utiliser le calendrier, un journal d’activités ;
- établir un horaire quotidien pour les devoirs, les tâches familiales, la télévision, l’accès à Internet ;
- dresser un budget temps pour les devoirs à court et à long terme (échéancier, plan de travail etc.) ;
- utiliser un agenda pour le suivi des devoirs et du matériel nécessaire à leur exécution ;
- utiliser des listes de contrôle pour les devoirs, qui seront à viser par les parents ;
- utiliser des listes de contrôle pour le matériel nécessaire au travail de chaque jour en classe ;
- utiliser un code couleur par matière (onglets), ou des feuilles de classeur de classeur de couleurs différentes ;
- munir l’enfant d’une « trousse à outils » où seront regroupés crayons, stylos, gommes à effacer, compas etc. Le contenu de la trousse sera vérifié par l’enfant à l’aide d’une liste de contrôle.
- toutes les listes de contrôle peuvent être rassemblées dans le classeur de routines.
- ne pas oublier de faire un double du classeur de routines qui risque fort d’être égaré de temps à autre !
Aménagement de l’espace
- aider l’élève à se donner un système pour l’organisation de son bureau, de son casier, de son cartable etc. ;
- fabriquer des fiches aide-mémoire précisant le matériel nécessaire à chaque activité ;
- identifier matériellement les lieux et les déplacements à l’intérieur de l’établissement scolaire (signalétique)
- afficher des plans
- privilégier les informations visuelles aux informations textuelles (codes couleurs, photos, pictogrammes, etc.)
- s’efforcer de rendre les environnements plus sobres et plus structurés (affichages didactiques sur les murs des classes, consignes générales dans les espaces communs, etc.) de façon à optimiser le repérage des informations utiles et éliminer les sources de distraction favorisant l’inattention.
Ces remarques sur l’organisation des espaces et du temps scolaires, si elles sont particulièrement recommandées pour réduire les difficultés des élèves TDAH sont également très utiles à TOUS LES ÈLÈVES. C’est la logique de l’accessibilité universelle.
