Techniques et procédures selon les difficultés rencontrées
| Les difficultés rencontrées | Techniques et procédures envisageables | |
|---|---|---|
| Mauvaise image de soi | Renforcement positif , le plus collectif possible : être à l’affût de toute occasion de valoriser, féliciter l’enfant. Trouver un système de gratifications, si possible en liaison avec les parents (système similaire à l’économie des jetons, mais simplifié). | |
| Sensibilité aux stimuli externes | Placer à côté d’un élève calme, près du bureau, éloigné de la fenêtre.Eviter l’isolement relationnel de l’enfant | |
| Fluctuations de l’attention | Favoriser le contact visuel, la répétition orale et la formulation des consignes. Enseigner des méthodes de travail et décomposer les tâches. | |
| Démotivation | Trouver un système de gratification, si possible en liaison avec les parents (système similaire à l’économie des jetons, mais simplifié). Augmenter les exigences selon les progrès. Etablir des objectifs adaptés aux difficultés de l’enfant | |
| Impulsivité - Troubles du comportement | Ignorer les réactions impulsives qui ne troublent pas trop la classe, mais rester ferme sur des règles convenues à l’avance. Négocier une aire de repos en cas de clash. Impliquer les collègues … | |
| Désorganisation, manque de planification | Etablir des routines avec l’enfant pour chacune des activités répétitives et les consigner par écrit dans un classeur de routines régulièrement contrôlé. Enseigner des techniques de gestion du temps et de l’espace |
Extrait de La fiche de conseils de l’association
- Aménagements scolaires Version Pdf téléchargeable
Publications de l’association
La fiche pour les enseignants
- L’essentiel à savoir sur le TDAH pour un enseignant
- Pertubation des fonctions cognitives
- Aider les enfants et les adolescents au quotidien en classe
- Quelques astuces pour mieux faire face
Fiche TDAH pour les enseignants à imprimer
Ce document présente le TDAH, les difficultés liées à ce trouble et des astuces pour aider l’enfant en classe.
Extrait : Quelques astuces pour mieux faire face à :
- L’Attention :
- Placer l’enfant en classe de façon à limiter les distracteurs : près d’un élève calme, loin d’une fenêtre, d’une porte, de la poubelle.
- Segmenter les tâches en éléments successifs.
- Donner des consignes une à une et fragmenter lorsqu’elles sont longues.
- Faire reformuler la consigne.
- Ecrire les consignes au tableau.
- Se tenir assez fréquemment derrière l’enfant lorsqu’il travaille.
- L’impulsivité :
- Convenir d’un code qui aide à la contrôler : ex. action ou signe AVANT de se lever, de commencer l’exercice ou de répondre à une question orale.
- Arrêter, d’un geste, de la voix ou du regard toute impulsivité ou ignorer ses commentaires hors contexte.
- L’hyperactivité :
- Faire sortir l’enfant ou lui permettre d’interrompre une activité lorsqu’il ne se contrôle plus.
- Canaliser "positivement" son instabilité en lui confiant une tâche.
Le livret TDAH & école
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Le TDAH et l’école
HyperSupers TDAH France
Le site internet dédié : TDAH école
Ressources et outils EN
L’application « livret scolaire unique du CP à la troisième »
L’évaluation des acquis scolaires des élèves vise à améliorer l’efficacité des apprentissages, elle
permet aux professeurs d’aider les élèves à progresser et à rendre compte de leurs acquis, des
progrès comme d’éventuelles difficultés rencontrées. Les modalités d’évaluation évoluent,
privilégiant une évaluation constructive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la
motivation et encourage les initiatives des élèves.
Le livret scolaire unique
Fiche technique
