Une pédagogie différenciée

Afin d’aider un enfant ayant un TDAH à se sentir bien intégré dans la classe, Mr Lemire Psychologue scolaire vous propose quelques stratégies à mettre en oeuvre.

Récapitulatif des techniques et procédures en fonction des difficultés rencontrées

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Grâce à la plasticité cérébrale, notre cerveau acquière des compétences et des connaissances tout au long de notre vie, donc chaque enfant dispose d’une grande marge de progression dans ses capacités d’apprentissages. Rien n’est figé, et beaucoup de facteurs peuvent influencer, une chercheuse décrypte ce (…)
Techniques et procédures en fonction des difficultés rencontrées
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Le Renforcement Positif : - il restaure l’image de soi.
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Méthodes de travail
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Organisation et stratégies de gestion du temps :
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Permettre à l’enfant de bouger
Mis a jour le 4 mars 2016

Permettre à l’enfant de bouger, de s’isoler quelques instants quand il a besoin de faire tomber la pression. Cette liberté (toute relative) permettra à l’enfant de se responsabiliser (il devra « s’autogérer ») et d’éviter des « crises ». L’enfant, tout comme l’ambiance générale de la classe seront ainsi (…)
Conseils pédagogiques - Outils
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A propos du bulletin scolaire
Mis a jour le 21 mai 2021 , par Christine Gétin, directrice

Présentation et contenu des bulletins trimestriels C. n° 99-104 du 28-6-1999 NOR : SCOE9901441C RLR : 550-1 MEN - DESCO B6 Texte adressé aux recteurs d’académie ; aux inspecteurs d’académie, directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux principaux de collège Dans le cadre des (…)
La gestion mentale peut-elle faciliter son intégration scolaire ? - par Nicole HENRY-DEGROOTE, sophrologue et formatrice en gestion mentale.
Mis a jour le 28 novembre 2023

I. Il y a 10 ans, j’ai découvert l’hyperactivité grâce à Pierre et à Paul
J’ai rencontré Pierre dans un cours de remédiation.

Il présentait de grandes difficultés de concentration et semblait monté sur ressorts.

Il voulait répondre aux questions avant même que les énoncés ne soient terminés.

Il restait néanmoins coi, comme perdu, quand il s’agissait d’y répondre, s’énervant et gesticulant parce qu’il avait oublié ce qu’il voulait dire. Il n’y avait pourtant chez Pierre aucune agressivité, et il n’avait nullement l’esprit frondeur. Sa bonne volonté était évidente, mais extrêmement envahissante.