Pour une scolarisation réussie

Afin de faciliter l’accueil d’un enfant ou d’un adolescent ayant un TDAH en classe, Mr Lemire Psychologue scolaire et Mr José PUIG vous proposent quelques stratégies à mettre en oeuvre, et décrivent les éléments du contexte à prendre en compte :

Pour aller + loin : Le site tdah et l’école

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Articles de la rubrique

Accueil et organisation du parcours scolaire
Mis a jour le 19 octobre 2025 , par Christine Gétin, directrice, Jean-Jacques Lemire, José Puig

La scolarisation d’un enfant ou d’un adolescent avec un Trouble Déficit de l’Attention/hyperactivité est reconnue comme un droit. Pour la rendre possible des aménagements pédagogiques et des actions thérapeutiques et éducatives sont souvent nécessaires. Cependant, comme chaque profil de personne (…)
L’aspect relationnel
Publié le 9 septembre 2025 , par Christine Gétin, directrice, Jean-Jacques Lemire, José Puig

L’enfant avec TDAH et l’école
Les relations avec l’établissement scolaire
Impliquer l’école dans la reconnaissance et la prise en compte des besoins spécifiques de l’enfant avec TDAH, procède d’une double démarche…
L’aspect institutionnel
Mis a jour le 11 septembre 2025 , par Christine Gétin, directrice, Jean-Jacques Lemire, José Puig

Les recours institutionnels A savoir La loi n° 2024-1028, du 15 nov. 2024, « Visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants » prévoit plusieurs dispositifs pour la scolarisation en (…)
Aspects Pédagogiques - La mise en place d’une pédagogie différenciée
Mis a jour le 11 septembre 2025 , par Christine Gétin, directrice, Jean-Jacques Lemire, José Puig

Pratiquer une pédagogie différenciée, c’est s’efforcer d’adapter son enseignement aux caractéristiques et aux besoins de chaque élève, tout en s’attachant à maintenir la cohésion du groupe classe, dans le cadre des objectifs d’acquisitions de connaissances imposés par les programmes scolaires. (…)
Le Renforcement Positif - il restaure l’image de soi.
Mis a jour le 11 septembre 2025

Le renforcement positif est une attitude globale que l’on utilise pour créer, maintenir et/ou induire des conduites adaptées. Le principe est de gratifier les réussites et les progrès (même petits) plutôt que d’uniquement pointer et sanctionner les erreurs et les difficultés.
Permettre à l’enfant d’améliorer son auto-régulation
Mis a jour le 19 octobre 2025 , par Jean-Jacques Lemire, José Puig

La capacité de s’autoréguler consiste pour une enfant à apprendre progressivement à s’auto-observer, s’auto-évaluer et réagir pour adapter lui-même son engagement cognitif, ses émotions sa motricité et son comportement.
Gestion du temps et repérage dans l’espace
Mis a jour le 9 septembre 2025 , par Jean-Jacques Lemire, José Puig

Les difficultés des élèves TDAH tiennent souvent au fait qu’ils ont du mal à se repérer dans le temps (se situer dans l’emploi du temps de la semaine ou de la journée) et à s’orienter dans l’espace. Certaines techniques à mettre en œuvre progressivement en collaboration avec les professeurs (…)
Conseils pédagogiques - Outils
Mis a jour le 11 septembre 2025 , par Christine Gétin, directrice, José Puig

Bien d’autres conseils et références d’outils pédagogiques sont disponibles dans : — Le livret « Le TDAH et l’école », de l’association HyperSupers TDAH FRANCE Techniques et procédures selon les difficultés rencontrées Les difficultés rencontrées Techniques et procédures envisageables (…)
Déploiement de l’Autorégulation en milieu scolaire - Enseignement primaire et secondaire
Mis a jour le 23 novembre 2025 , par Christine Gétin, directrice

La stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement dont nous sommes membre, prévoit dans son engagement 4 l’adaptation de la scolarité aux particularités des élèves, en visant au développement d’une « Ecole pour tous ».

Ces mesures se traduisent notamment par l’élargissement de l’autorégulation à l’école au bénéfice de l’ensemble des élèves et au déploiement de l’autorégulation au collège, au lycée général et technologique ainsi qu’au lycée professionnel.
Changer l’état d’esprit des élèves - Communication du Comité scientifique de l’Education Nationale
Mis a jour le 10 septembre 2025 , par Christine Gétin, directrice

Grâce à la plasticité cérébrale, notre cerveau acquière des compétences et des connaissances tout au long de notre vie, donc chaque enfant dispose d’une grande marge de progression dans ses capacités d’apprentissages. Rien n’est figé, et beaucoup de facteurs peuvent influencer, une chercheuse (…)