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Ce document présente le TDAH, les difficultés liées à ce trouble et des astuces pour aider l’enfant en classe.
L’école
A propos d’école nous aimerions citer cette phrase de Daniel Pennac :
"L’idée qu’on puisse enseigner sans difficulté tient à une représentation éthérée de l’élève. La sagesse pédagogique devrait nous représenter le cancre comme l’élève le plus normal qui soit : celui qui justifie pleinement la fonction de professeur puisque nous avons tout à lui apprendre, à commencer par la nécessité même d’apprendre !"
L’inclusion et la prise en charge efficaces de l’enfant avec TDAH à l’école, implique une double démarche :
- La prise en compte des aspects relationnels et institutionnels propres à l’école qui accueille l’enfant.
- La mise en place d’une pédagogie différenciée, réalisée dans le cadre d’un partenariat étroit entre les parents, les enseignants et les éventuels intervenants spécialisés.
- Une pédagogie différenciée
- Aménagements scolaires
- TDAH ET HANDICAP
- Accompagnement scolaire
- Gestion Mentale
- Ressources pour les enseignants
Scolarisation des enfants à besoin particuliers
Le Déficit d’Attention des élèves : comment agir ? - CAP Ecole Inclusive : les difficultés à expression comportementales
- Rentrée 2020 : priorités pédagogiques
TDAH - Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
- Fiche TDAH pour les enseignants à imprimer
- Ce document présente le TDAH, les difficultés liées à ce trouble et des astuces pour aider l’enfant en classe.
Quelques astuces pour mieux faire face à :
- L’Attention :
- Placer l’enfant en classe de façon à limiter les distracteurs : près d’un élève calme, loin d’une fenêtre, d’une porte, de la poubelle.
- Segmenter les tâches en éléments successifs.
- Donner des consignes une à une et fragmenter lorsqu’elles sont longues.
- Faire reformuler la consigne.
- Ecrire les consignes au tableau.
- Se tenir assez fréquemment derrière l’enfant lorsqu’il travaille.
- L’impulsivité
- Convenir d’un code qui aide à la contrôler : ex. action ou signe AVANT de se lever, de commencer l’exercice ou de répondre à une question orale.
- Arrêter, d’un geste, de la voix ou du regard toute impulsivité ou ignorer ses commentaires hors contexte.
- L’hyperactivité
- Faire sortir l’enfant ou lui permettre d’interrompre une activité lorsqu’il ne se contrôle plus.
- Canaliser « positivement » son instabilité en lui confiant une tâche.
- Le TDAH et l’école © HyperSupers TDAH France
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