On applique :
- Indifférence (lorsque ça m’énerve)
- Répondre
- En parler (au lieu de devenir agressif)
En thérapie on peut utiliser un graphisme des crises, un tableau avec gommettes pour que l’enfant apprécie et note ses efforts (renforcement par le plaisir) ou bien des jeux de rôle en assignant une tache à chacun, pour jouer l’indifférence , la répartie à propos et la façon d’en parler.
Une fois que l’enfant a pu gérer dans le présent la situation de crise, il faut une confrontation avec les expériences similaires du passé, pour déterminer dans le futur les conséquences de ses actes ,de façon à comprendre que les comportements irréfléchis , actes brutaux , amènent des conséquences négatives (bagarres…..)
Les enfants avec TDAH n’ont pas ou peu de prise en compte des conséquences de leurs actes : bagarres, jouets cassés……
Les TDAH fonctionnent en monotâche
- difficultés si plusieurs actes moteurs concomitants : accidents, blessures
- non prise en compte des expériences du passé et des conséquences du futur : blessures, accidents, punitions
- recherche de sensations et non prise en compte des conséquences du futur : addictions
- difficultés de prise en compte à la fois de son propre désir et du désir de l’autre : manque d’empathie et conséquences sociales
- difficultés de combiner écoute de l’institutrice et distractions diverses
- difficultés si travail en milieu bruyant, étourderies en contrôle, activités scolaires multitâches, passage de l’oral à l’écrit, actes impulsifs non inhibés
En thérapie : exemple d’analyse de situation :
PASSE |
PRESENT |
FUTUR | ||
| Je me suis à nouveau bagarré en récréation | ||||
↓
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| | | je dois ouvrir mes programmes du passé et du futur | | |
| A chaque fois que je me suis bagarré, j’ai eu une punition | | | | Je dois me dire avant de me battre que je vais être encore puni |
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Je peux trouver d’autres solutions : discuter, ignorer, en parler à un adulte
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